» Modalidades » JUDO HIKARI
Judo
não é apenas um esporte. Eu considero isso um princípio de vida, uma
arte e uma ciência [...] Deve ser livre de qualquer influência externa,
política, nacionalista, racial, econômica ou outros interesses
organizados. Tudo o que lhe diz respeito deve tender para uma única
finalidade: O bem da humanidade ".
Jigoro Kano (1860-1938) - fundador do judô
O desenvolvimento do SER HUMANO envolve três dimensões: psicomotor,
cognitivo e afetivo-social (Guedes e Guedes, 1997; Friedmann, 1998). As
três estão indissociavelmente interligadas e sua divisão é meramente
didática, e considerá-las como tal é fundamental para uma formação
integral da criança.
Dimensão Psicomotora
Este domínio envolve a organização do corpo e do movimento do indivíduo no tempo e no espaço.
"O repertório de movimentos de uma criança reflete mudanças universais, sistemáticas e sucessivas, fruto do amadurecimento das estruturas do sistema nervoso central e de sua integração com o sistema motor”.
Farinatti
Este domínio está relacionado com os fundamentos técnicos, bem como com as capacidades físicas e coordenativas.
A capacidade motora é um dos eixos fundamentais para o rendimento esportivo, fazendo com que o iniciante possa estar apto a organizar da melhor forma possível uma composição complexa de qualquer movimento, a fim de permitir as partes do corpo trabalharem coordenadamente.
Dimensão Cognitiva
Esta dimensão envolve todos os processos cognitivos ou do pensamento (raciocínio). Nesta dimensão é muito importante a capacidade de perceber e antecipar os estímulos, a fim de gerar uma tomada de decisão eficaz.
Dimensão Afetivo-Social
Este domínio diz respeito ao agir, interagir e reagir com outras pessoas, envolvendo sentimentos. Como o homem é um ser social, que vive em comunidade, ele tem que se relacionar com outras pessoas, neste relacionar-se com o outro, surgem inúmeras situações de conflitos, que são importantes na medida em que se possibilitem aos alunos tentá-las resolver, desenvolvendo suas competências comunicativas e sociais.
O papel do professor
O processo ensino-aprendizagem da iniciação esportiva está diretamente relacionado com o professor, pois é ele que orienta e estimula os alunos. Assim, o desenvolvimento do planejamento de trabalho depende muito de sua atuação, principalmente da sua conduta profissional e dos objetivos que ele pretende alcançar com o processo; de seus princípios; da filosofia de trabalho; do respeito pelos interesses; das individualidades; e, das características de cada aluno.
Consideramos no planejamento de nosso trabalho:
1. Saber o que ensinar;
2. Saber como ensinar;
3. Saber aplicar as técnicas e os métodos adequados ao treinamento e à aprendizagem;
4. Saber intervir na educação dos alunos;
5. Estar aberto às experiências e expectativas dos alunos;
A criança, ao se envolver com a prática esportiva, se envolve com um plano social mais amplo do que familiar, e isto é importante, pois a criança sente a necessidade de pertencer a um grupo, realizar trabalhos em equipe.
Através do JUDÔ é possível ensinar crianças e adolescentes a ter um pensamento mais coletivo, respeitar os os indivíduos e as diferenças, além de comprometimento e disciplina, e por isso acreditamos que, tratar o judô como uma atividade essencial - não apenas como uma tarefa a mais - é uma excelente oportunidade de colher os benefícios apresentados acima.
Dimensão Psicomotora
Este domínio envolve a organização do corpo e do movimento do indivíduo no tempo e no espaço.
"O repertório de movimentos de uma criança reflete mudanças universais, sistemáticas e sucessivas, fruto do amadurecimento das estruturas do sistema nervoso central e de sua integração com o sistema motor”.
Farinatti
Este domínio está relacionado com os fundamentos técnicos, bem como com as capacidades físicas e coordenativas.
A capacidade motora é um dos eixos fundamentais para o rendimento esportivo, fazendo com que o iniciante possa estar apto a organizar da melhor forma possível uma composição complexa de qualquer movimento, a fim de permitir as partes do corpo trabalharem coordenadamente.
Dimensão Cognitiva
Esta dimensão envolve todos os processos cognitivos ou do pensamento (raciocínio). Nesta dimensão é muito importante a capacidade de perceber e antecipar os estímulos, a fim de gerar uma tomada de decisão eficaz.
Dimensão Afetivo-Social
Este domínio diz respeito ao agir, interagir e reagir com outras pessoas, envolvendo sentimentos. Como o homem é um ser social, que vive em comunidade, ele tem que se relacionar com outras pessoas, neste relacionar-se com o outro, surgem inúmeras situações de conflitos, que são importantes na medida em que se possibilitem aos alunos tentá-las resolver, desenvolvendo suas competências comunicativas e sociais.
O papel do professor
O processo ensino-aprendizagem da iniciação esportiva está diretamente relacionado com o professor, pois é ele que orienta e estimula os alunos. Assim, o desenvolvimento do planejamento de trabalho depende muito de sua atuação, principalmente da sua conduta profissional e dos objetivos que ele pretende alcançar com o processo; de seus princípios; da filosofia de trabalho; do respeito pelos interesses; das individualidades; e, das características de cada aluno.
Consideramos no planejamento de nosso trabalho:
1. Saber o que ensinar;
2. Saber como ensinar;
3. Saber aplicar as técnicas e os métodos adequados ao treinamento e à aprendizagem;
4. Saber intervir na educação dos alunos;
5. Estar aberto às experiências e expectativas dos alunos;
A criança, ao se envolver com a prática esportiva, se envolve com um plano social mais amplo do que familiar, e isto é importante, pois a criança sente a necessidade de pertencer a um grupo, realizar trabalhos em equipe.
Através do JUDÔ é possível ensinar crianças e adolescentes a ter um pensamento mais coletivo, respeitar os os indivíduos e as diferenças, além de comprometimento e disciplina, e por isso acreditamos que, tratar o judô como uma atividade essencial - não apenas como uma tarefa a mais - é uma excelente oportunidade de colher os benefícios apresentados acima.
